教育部师范司司长管培俊说，师范生免费教育的新政，为匡正一度淡化、弱化师范教育的倾向、激活教师培养模式创新，提供了难得的契机。

　　“教师教育的改革势在必行。”华东师范大学首批特聘教授、上海市静安区教师进修学院附属学校校长张人利认为，“实践环节薄弱，从教信念模糊”已成为制约教师教育发展的突出瓶颈。

　　据悉，上海18个区县教育局、教育人才交流中心负责人及部分中学校长，去年年底曾受邀共同为华东师大师范生培养“把脉”。一些中学校长尖锐地提出，从校园中走出来的部分师范生缺乏对一线教学的了解，实践能力也很欠缺。上海中学校长唐盛昌说：“课程改革后，中学除了基础课程，还有大量的拓展性课程和研究性课程，但是教师教育中涉及这部分的内容却很少。今天，是中学适应大学还是大学适应中学，关键要看谁的人才培养方向正确。”

　　记者从会上了解到，自去年9月首批1万多名免费师范生进入大学以来，6所教育部直属师范大学围绕免费师范生培养，相继推出了一项项新举措，如为他们“量身定制培养方案”，配“双导师”、“重构课程体系”等。

　　据北京师范大学校长钟秉林介绍，该校为免费师范生授课的主讲教师中，72%具有高级职称。东北师范大学要求各师范专业基础课程的教学主要由教授、副教授来承担，在此基础上学校还为免费师范生配备学习指导教师，这些教师几乎都由精品课程主持人、教学名师和优秀教学团队成员组成。

　　据了解，6所师范大学几乎都向普教名师们发出了合作的邀请，通过制度设计，让他们参与到师范生培养和教师教育课程改革的全过程中。华东师大从基础教育一线聘请了8名特聘教授和99名兼职导师，担任免费师范生的实践导师。

　　在免费师范生课程体系的构建中，加强教师教育课程，充实通识教育课程，完善学科教育课程，并使之形成一个完整的培养体系，成为6所高校普遍的共识。

　　师范大学要打造出一支适应时代需求的教师教育师资队伍，必须与普教“携手合作”。东北师范大学校长史宁中认为，目前师范大学的课程改革之所以难以达到应有的效果，主要是因为部分专业设置与基础教育改革不能较好适应，专业教育课程与基础教育课程不能有效衔接，教师教育课程体系中班主任工作理论功底和实践能力的培养尚未得到应有的重视。“这些都需要与普教合作研究，并在研究过程中实现双赢。”

　　华中师大校长马敏则认为，新型的教师教育体系，应是学校教育与社会教育、知识教育与实践教育、职前教育与职后教育统一的开放性的教育体系，这就必须依靠与地方政府的充分合作，实现互利双赢。