惯于听命于人、案前久坐的学生，最典型的专业选择可能是会计、审计类。乐于助人，不自觉地总是对旁人循循善诱的性格，适合做一名教师或社会工作者。

　　模仿能力强的学生学习一门应用语言应当不费力。不同的职业，对就业者的性格行为特点实际上是有潜在要求的，选择以就业为导向的职业教育的学生在选择专业时更要注意这点。

　　对自己性格行为特点的分析最好还是与家长、老师交流一下，可以参考测试结果，但结论还是要建立在对自己的理性分析基础上。

　　判定自己心理承受能力。填报高考志愿时，无论成绩多高，都要事先设定一个自己可接受的最低的学校或专业作为心理底线。按照现在的录取投档办法，假如某批次有三个志愿，最理想的学校作为第一志愿填报估计只有六成把握，那就要做好心理准备，第二或第三志愿学校只有选报生源不足的学校才有录取把握。这样一旦第一志愿落选，被下边的学校录取就不至于有很大的心理落差。如果不能接受这种落差，那就索性选一所有八成把握的学校作一志愿。

　　与学生心理承受力有关的另一问题是就业去向。不同专业在不同体制、机制工作单位中的分布有很大差异，而在不同体制、机制下工作的人们心理压力也是有差异的。这也是填报志愿时的考虑因素之一。

　　认识学科特点 不必苛求专业

　　一般说来，同样的应用方向类专业，在专门院校要比非专门院校应用特点突出。比如读经济类专业，最好到经济类专门院校，并选择地处全国或地区经济中心城市高校。读职业技术类专业，最好到经济发达或第三产业发达的地区，并考虑毕业后就业地区对职技类专业的需求情况。读理论性强的专业，最好到综合性研究型大学；读应用性强的专业，要注意不同学校相同学科专业的特点。同一专业，在不同学校可以是理论型的，可以是应用方向的，也可以完全是技能类的。培养方式不同，也会带来差异。这也是考生填报志愿时要考虑的因素。

　　教育部公布的学科专业目录是将专业按学科门类、一级学科、二级学科划分的，学生在招生专业目录上看到的都是二级学科专业，简称为“专业”。一般说来，不同的学科门类、不同的一级学科涉及的研究对象、研究方法及各自的知识体系相去甚远，而同一一级学科名下的“专业”，特别是偏重以应用为培养方向的专业，基础课和专业基础课会比较接近。在大学更加强调“通才”教育、逐步放宽专业口径的教学改革背景下，学生真正进入本“专业”工作，大体要在毕业后经过两三年的实践学习，才能最后完成。所以现在对专业的选择不必过分苛求。另外，经济发展对不同专业人才的需求结构不同。以计算机类这个人才持续需求量较大的专业为例，在需求结构上的差异很明显：对高层研发人员求贤若渴，对低端应用型技术人员大量需要，但中端人才却不易找到合适位置。类似的情况还有不少。

　　经济结构的调整势必影响行业发展，带来人才需求的变化。但是，不论怎样变化，有些传统专业如机械电子类、土建类、医疗类、会计类、语言类专业的社会需求量相对稳定。对大部分考生来讲，可选择一个应用性、业务性较强的适合自己的专业作为第一份工作，在工作中再逐步积累学识与能力，并根据社会发展需要谋求新的发展。因此，专业问题不必看得过死。

　　辩证看待报考外地院校

　　报考外地院校一般有两种考虑，主动选择和被动选择。主动选择是说高考成绩既可以报北京地区学校也可以报外地学校，如果报考外地学校，可以提高就读学校的量级，专业选择余地也较大。被动选择是指高考成绩在批次线附近，为保证不至于落到下一批次，选择生源不足的外地学校。

　　报考外地院校还要考虑一些因素，如学校所在城市的环境，包括人文和自然环境、城市的经济发展水平、消费水平、学校的历史及目前的隶属关系、学校的特点、生源结构等。对从小在北京长大又是独生子女的高中生，到外地读书也是一种挑战。大部分到外地读书的学生，一两年后会显得比在京读书的同学成熟，各方面进步都很大。但是，每年也有少数学生因各种原因不能完成学业。

　　因此，报考外地院校首先不是分数高低的问题，而是要有勇于面对挑战，有克服困难的决心和信心，希望自己受到全方位的锻炼，有更加丰富的大学生活。抱有这样的想法，无论上什么学校读什么专业，长远的收益都会很大。到外地读书，回京找工作的方便程度可能就不如在京读书的学生。